DIALOGEMOS:
1.- ¿Crees que la conducta inapropiada es heredada o aprendida?
2.- Para ti ¿Qué conducta del es aprendida?
3.- ¿Qué conducta son heredada?
4.- ¿Cuáles son las actitudes que ayudan a anular las conductas inapropiadas?
5.- ´¿Qué estragias emplearias para anular las conductas inapropiadas?
LEAMOS Y REFLEXIONEMOS:
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LAS CONDUCTAS INADECUADAS EN
EL AULA
Con objeto de evitar que surjan problemas de conducta en el aula, vamos a considerar tres momentos principales para el diseño de una correcta prevención:
ANTES DE QUE EL PROBLEMA APAREZCA:
Los profesores que con más éxito logran evitar problemas de conducta en el aula no son aquellos que sobresalen en el tratamiento a los problemas, sino por el contrario, aquellos que saben cómo evitar que esto surja. Para ello se sugieren tres estrategias preventivas fundamentales:
v Planificación cuidadosa: una clase bien planificada y organizada, donde no hay espacio para la improvisación, permite al estudiante seguir con interés el hilo conductor. De esta manera, será más factible que se mantengan atentos. El conocimiento de que todo ha sido planificado contribuye, en gran medida, a la propia confianza del profesor y a su habilidad de ganar la de sus alumnos.
v Instrucciones claras: Es importante que el profesor se de tiempo para explicar claramente cuales son las reglas de juego de la interacción. Cuando hay poca claridad, el estudiante no sabe a que atenerse y no tendrá puntos de referencia para discernir entre lo correcto y lo incorrecto. Algunas veces las conductas inadecuadas aparecen debido a que los alumnos no conocen ciertamente lo que se supone debieran estar haciendo en un momento determinado. Las instrucciones, aunque toman una pequeña proporción del tiempo de la clase, son cruciales. La información necesaria debe ser comunicada clara y rápidamente.
v Mantenerse al corriente: El profesor necesita saber constantemente lo que está sucediendo en cada parte del aula. Debe mantener sus ojos y oídos abiertos, como si tuviese antenas sensitivas o un radar constantemente en alerta; esto garantiza dos cosas: primero los alumnos conocen que el profesor está al corriente de ellos todo el tiempo lo que anima la participación y desanima la posible aparición de cualquier actividad desviadora. En segundo lugar, le permite al propio profesor estar listo para detectar la pérdida de interés o distracción de los alumnos y hacer algo antes de que esto se convierta en un problema.
CUANDO EL PROBLEMA ESTÁ COMENZANDO:
Uno de los principales mecanismos para manejar las conductas inadecuadas en el aula, es la actuación inmediata del docente cuando el problema se halla en sus primeras fases. Algunas estrategias muy útiles son las siguientes.
§ Trate el problema calmadamente: Cuando se observe una conducta que esté dificultando el desarrollo fluido de la clase, lo mejor es dar calmadamente alguna indicación que detenga dicha actividad. Por ejemplo, si dos estudiantes están conversando, cuando deberían estar leyendo el párrafo de un libro, nos acercamos calmadamente con firmeza, pero en forma discreta, le indicamos que se ha dado una indicación y que no la está cumpliendo.
§ No tome las cosas personalmente: Evitemos caer en la idea de que la inconducta es una cuestión personal. El estudiante que está faltando al reglamento, usualmente no lo hace para tener un conflicto con el profesor. Sus motivaciones son otras. Centrémonos en la conducta a corregir sin descalificar a la persona establecer conjeturas infundadas.
§ No haga uso de amenazas: Por lo general, utilizar una amenaza, implica reconocer que estamos emocionalmente desbordados o que carecemos de un mejor recurso. Únicamente usemos advertencias claras recordando las normas establecidas y recordando que, de persistir la conducta incorrecta, el estudiante se haría merecedor de una sanción.
CUANDO EL PROBLEMA HA ESTALLADO
Es muy importante actuar con celeridad pero con prudencia para lograr que el grupo retome lo antes posible una conducta adecuada. Es mejor tomar una rápida decisión, aunque ésta tal vez no sea la mejor, que dudar y no hacer nada. Algunas estrategias oportunas son:
· Actúe con firmeza: A veces un cambio, una orden en alta voz, resuelven el problema. Despliegue cierta irritación, pero sin perder el aplomo y, mucho menos, tornarse agresivo. Este procedimiento no se debe seguir frecuentemente pues perdería su efecto.
· Haga una oferta que no pueda ser rechazada: Cuando los alumnos están conduciendo al profesor a una confrontación y éste no pueda rendirse, pero no desee imponer su voluntad, debe de buscar una forma de apartar la crisis. Por ejemplo
o Aplazar, por ejemplo: Vamos a continuar con este asunto mañana.
o Compromiso, por ejemplo: deben hacer todos estos ejercicios, pero les voy a dar más tiempo para realizarlo.
· Para este momento el lema debe ser: actúe rápidamente sin entrar en disputas.
Hay que recordar que lo esencial para evitar problemas de conducta es la comunicación. Aquí juega un papel importante la actitud moral del docente. Recuerde que los estudiantes son muy observadores y si ven que el educador no sabe dirigir sus exigencias de una manera estable y consecuente, se hace el que no ve las cosas, adula a los muchachos, busca popularidad, entonces no se conseguirá una autentica disciplina.
Los muchachos respetan al pedagogo que pone en práctica con firmeza sus exigencias educativas y que a su vez, los trate con amor: La enseñanza es ante todo, una obra de infinito amor.
ACTIVIDAD:
1.- Elabora una lista de estrategiaspara anular las conductas inapropiadas.
2.- ¿Cuál estragia es apropiada para solucionar un conflicto familiar? ¿Porqué?
3.- Plantea una dinámica donde empleemos disciplina, firmeza y autoridad.
